工程机械轮胎秋千获奖案例梯子和轮胎竟玩出这么多版本？生成优秀案例的|工程案例|上海羊羽卓进出口贸易有限公司

获奖案例梯子和轮胎竟玩出这么多版本？生成优秀案例的

✐ 编者按 ✐

EDITOR'S NOTE

孩子游戏过程中教师是否要介入？用什么样的方式介入？什么时间介入最合适？这是困扰着很多老师的问题，在观察孩子游戏时，很多时候老师都想进行提醒，希望他们的游戏能够更加精彩和深入，但由于无法把握介入的时机，要么出现完全不介入怕影响孩子游戏的情况，要么出现因为介入导致孩子的游戏中断的情况。

那么对于孩子的游戏，我们究竟应该如何把握时机呢？在 厦门市禾盛幼儿园 ，因为老师恰当的支持，孩子们用竹梯和轮胎生成了一个精彩的游戏，而他们的游戏兴趣也持续了很久很久……

（ *注：案例选编自厦门市禾盛幼儿园大班林冬梅《投石机研究所》）

缘起/

户外自主游戏时间，孩子们经过商讨在小树林场地玩起了CS游戏，刚开始他们使用地都是家里带来的玩具枪，可随着游戏的持续进行，单纯地玩玩具枪已经不能给他们带来满足感了，于是孩子们便想拥有一些更厉害的进攻武器。在一次建构游戏中，可乐用两块积木搭建出一个简易的“武器”，这让孩子们产生了浓厚的兴趣。接下来他们便开始使用各种低结构材料创造出了一个又一个厉害的“武器”，而科学探究也在此过程中不断发生……

第一阶段：

初探投石机1.0

随着CS游戏的持续进行，孩子们开始探索新的玩法。只见可乐将两个积木重叠起来做成了一个简易的“投石机”，并将其搬到了CS游戏对战现场。 但经过试验之后，他发现“投石机”太小了，射程太低，根本没办法攻击到对面的敌人。

而这也引起了忞宝的注意，他低头研究了一会儿兴奋地说：“我们可以做一个大的‘投石机’，肯定射得远”。紧接着孩子们便开始着手设计，忞宝从材料区将几个大轮胎滚了过来，从中挑选出一个又大又厚的轮胎，将其平放在地上，然后和可乐一起抬起一个竹梯放在轮胎的上方，就这样一个更大的“投石机”便完成了。

接下来孩子们迫不及待地开始第一次实验，忞宝负责固定住“投石机”，可乐则是拖来一个沙袋，将其放在梯子的左边，此时梯子已经向下倾斜，忞宝把握住时机用力地踩像梯子的另一边，结果孩子们发现梯子只是抖动了一下，沙 袋虽然从梯子上掉落却未能弹射出去。

见状更多孩子参与了进来，对“投石机”进行调整。沐勋将几个轮胎重叠起来，以此增加“投石机”的高度，接着将沙袋换成了球以减少其重量，但小球会从竹梯的空隙中掉下去，于是沐勋用防弹衣包裹着球放在木梯的一端。 在一切准备就绪后，忞宝用手把梯子的另一端用力地往下压，结果防弹衣和炮弹都滑落了下去，梯子也被反弹起来。

经过几次实验观察，嘉一发现了一些问题，她弯下腰摸着梯子和防弹衣说道：“我们得把这个进行固定，这样才不会滑落下来。”于是他们找来了绳子将防弹衣固定在梯子上。在准备发射时，子涵突然说道：“是不是刚刚我们力气太小了。”忞宝闻言觉得很有道理， 于是他蹲下将三块木砖叠起来，用力地砸向梯子，结果这一次“炮弹”和梯子依旧滑落下来，反弹的木块也差点砸到自己。

但这一次实验打开了沐勋的新思路，他又尝试了一种新的方法，想要让“投石机”自动弹射，他先拿起很多木块放在梯子的另一边，一边调整木块的数量一边和梓涵说：“你站在梯子中间，帮我踩着梯子，我说三、二、一，你再往下跳，重量会让投石机自动投弹。”可是就在梓涵往下跳的瞬间木块就砸了下来，但“炮弹”依旧未被投出。羽忞见状着急地说：“这样不安全，我们得想想其他的办法。”

就在这时，传来了同伴们的欢呼“我们成功了！”，昊泽兴奋地跑过来看着沐勋说： “我们刚刚把‘炮弹’放在轮胎边缘，不断地转动轮胎秋千，松手后，‘炮弹’就一个接着一个飞出来，就像一个自动发射器。” 听到昊泽的话，孩子们纷纷开始尝试，越来越多的“炮弹”都被发射了出来，大家玩得不亦乐乎。但看着四处飞溅的“炮弹”羽忞提出了一个疑问： “用这个‘投石器’我们怎么瞄准呢，刚刚我都被‘炮弹’打到了。” 这个问题引发了孩子们的思考，新的游戏契机也开始浮现出来。

教师思考

为了让游戏更有意思，孩子们自发开始制作“投石机”，在制作的过程中不断发现问题、解决问题。第一次实验发现沙袋太重替换成报纸球；第二次实验发现小球容易滑落，于是将防弹衣和木梯固定；第三次实验发现按压的重量不够，于是尝试用木块代替人工按压…… 在多次的实验中，孩子们积极寻找各类材料进行猜测、验证、调整，其科学探究能力得到了很大的提升。

虽然这几次实验都未能成功，但他们们依旧坚持探索，终于通过转动轮胎秋千，完成了自动投射。 孩子们打破了秋千的固有玩法，充分的展示出了其想象力和创造力，同时也体现了其勇于探索、坚持不懈的学习品质。

第二阶段：

再造投石机2.0

为了制作出能够瞄准一定方向且射程较远的“投石机”，孩子们讨论起了搭建工作。经过对上次游戏的分析，孩子们还是选择了使用轮胎和竹梯来作为“投石机”的主要材料，很快他们便将上一次的投石机搭建出来，并在此基础上着手开始改良。

柏堉结合前期多米诺游戏提议道： “如果能够像多米诺一样连锁反应会不会弹射得更远。” 闻言孩子们尝试拿来两个梯子，将一个梯子平放在轮胎上，然后将另一个梯子的一头插入到下方梯子的空隙中，使两个梯子重叠在一起，接着找来木板放在梯子前方作为储存“弹药”的地方。最后博奕立刻请来班级里很会打结的女生将两个梯子捆绑在一起，同时也将木板固定住。

在沐勋小队长的指挥下，投石机建成了！孩子们尝试握住梯子用力往下压，结果梯子纹丝不动。思睿指了指轮胎说：“我们可以把轮胎移到中间来，两边的长度差不多，这样发射时就不会翘很高，也不会砸伤经过的小朋友。”

在移动轮胎后博奕开始了再一次实验，发现投石机弹起了一定高度，但还是没办法将弹药投射。羽忞提出了自己的猜想： “装弹药的木板太重了，我们力气太小了，快多叫几个小朋友来试试。” 孩子们都试了试，但是“弹药”还是没能发射成功。最终他们请来了老师帮忙，在老师按压“投石机”时，孩子们激动地大喊：“一、二、三投石器启动。”投石器终于将炮弹成功发射了。

教师思考

随着游戏的推进，孩子们开始了“投石机”升级，他们将多米诺游戏经验迁移到“投石机”制作中，以此来增加其射程。第一次试验发现无论怎么按压“投石机”都无法发射“弹药”，于是他们开始调整轮胎的位置，第二次实验发现虽然“投石机”能够运作，但“弹药”依旧无法发射，于是他们开始调整按压的力量，最终合作让“弹药”成功发射。 在此过程中，他们不仅巩固了以往的经验，获得了新经验，同时还通过自主思考提升了解决问题的能力。

第三阶段：

意料之外的“载人投石机”

随着“投石机”的成功搭建，让孩子们对此的兴趣愈发高涨，在这一次户外自主游戏中，他们将“投石机”搬到了沙池里。

博奕和昊泽将竹梯和轮胎拿进沙池，很快速地搭建出了“投石机”，在投掷了几次后，博奕摸着松松软软的沙地，突然提议道： “我们要不把竹梯插进沙子里，然后爬上去就可以看得更远，把‘弹药’扔得更远。” 这一提议引起了昊泽的兴趣，随即他们便拿起一根竹梯用力地将梯子插进沙子里，他们一边搭建一边还给竹梯取了个名字，叫作“载人投石机”。

在搭建的过程中，孩子们有序地分工，博奕和昊泽负责稳住竹梯，嘉一和几个埋地雷的小朋友通过运沙、拍沙、加水及增加沙袋的方式，将竹梯底部固定。

过了半个小时，梯子底部有了一座沙子山，博奕摇晃着梯子说：“好了，现在肯定是牢固的，你上去试试。”昊泽刚爬到竹梯的第一阶， 竹梯便开始倾斜，他立马跳了下来，其他孩子也纷纷上前扶住梯子。

博奕蹲下检查了一下说：“下面的沙子不够紧，竹梯就会倒下。”嘉一回应道： “那我们把重的东西放在沙子上，固定在竹梯的旁边，再加上沙子，看看这样还会不会倒。” 于是孩子们又开始了新一轮的尝试，有的孩子搬运沙包和轮胎固定在竹梯的两侧，有的孩子将湿沙堆积在轮胎和沙包上面，小沙山的高度越来越高，不一会儿就漫过了竹梯的第一阶。嘉一摇了摇竹梯说：“很牢固。”

这一次他们请来了体重更轻的小班弟弟，羽萱一边牵着弟弟一边安抚道：“你别怕，我牵着你上去，我和老师都会保护你，你要是上去会摇晃，我们就马上扶你下来。” 小班弟弟扶着竹梯慢慢网上爬，到第三阶时，孩子们发现沙子会不断地往旁边滑落，固定处也出现裂缝，没多久梯子就倾斜了。

羽萱立刻扶着弟弟下来，大家看着倾斜的梯子无奈的摇了摇头。看着孩子们沮丧的样子，我及时介入道：“你们在生活中看到的什么形状是最稳固的呢？”好几个小朋友脱口而出:“三角形”。昊泽听到后马上去拿了一根梯子说：“我知道了！两个梯子连接在一起就可以变成三角形。”接下来孩子们再一次开始了“载人投石机”的调整工作。

孩子们将两根竹梯的底部分别插入沙池中，然后让竹梯稍稍倾斜，让两跟竹梯的顶部挨着一起。这时忞宝跑过来突然将竹梯连根拔起，孩子们纷纷站起来看着他说：“你在做什么！我们马上就要成功了。”忞宝急忙解释说：“我不是来搞破坏的，我觉得你们这样插得不够深，我们应该先把沙子挖一个洞，再把梯子放得深一点，这样就不会倒了。”原来忞宝观察到竹梯底部依旧不够稳固，于是加入小伙伴重新开始挖洞。在大家的合作下， 洞很快就挖好了，孩子们按照刚刚的步骤将竹梯放进去，然后用绳子固定住竹梯的顶部，一个三角形形状的“载人投石机”便建成了。

博弈开心地说：“我们试试吧，现在这个投石机一定很牢固”。子涵闻言小心翼翼地一步一步向上爬，在接近竹梯顶部时，它依旧纹丝不动。孩子们纷纷欢呼起来：“我们成功啦！可以再上一个人。”他们看到高高的“载人投石机”都想上去试试。忞宝则在一旁维持着秩序：“一个一个上，排好队。”

“载人投石机”上站了四个小朋友还是很稳固，大家兴奋地表达着自己的感受：“我感觉我们好厉害”“我看见树上的小鸟了”“我离天空更近啦”……随着可乐在打结的橡皮筋上弹射出了第一颗“炮弹”，“载人投石机”正式开始启动了。

教师思考

由于前期成功的经验，让孩子们对于搭建“投石机”的游戏愈发感兴趣，并将其搬到了沙池里，而由于沙池的特性，也激发了孩子们新的想法搭建“载人投石机”。面对摇晃的竹梯，他们联想到用水、沙袋等材料增加竹梯下方的重量和沙子的粘性，面对悬空的竹梯，他们乐于尝试、勇于挑战。 孩子们通过协商合作、解决了一个又一个问题，既提升了其同伴交往的能力，同时也获得了极大的成就感。

✦ 顺应兴趣，及时提供支持

游戏的兴趣、材料的充足、环境的开放都是孩子们开展精彩游戏的必要条件。 当孩子们讨论创造“新武器”时，我敏锐地把握住了孩子们的兴趣点，为他们提供开放的游戏空间，投放轮胎、梯子、积木、绳子和大小形状重量不同的“炮弹”等，在满足孩子游戏兴趣的同时，也为他们的探索和尝试提供了更多可能。而事实证明，新材料的投入、新环境的改变也会不断激发孩子们的游戏想法。当孩子提出要将“投石机”搬到沙池时，我欣然同意，而他们结合沙水的特性又生成了搭建“载人投石机”的想法，游戏也变得愈发精彩。

在游戏过程中，我会把握介入时机，当孩子将一根竹梯插在沙子上，要尝试站上去那一刻，我不免会担心其安全，但那时的我并未介入， 我希望孩子能够按照自己的想法开展游戏，而也正是因为如此，孩子们后期生成了更多精彩的游戏内容。 但在孩子的游戏中，也并非是一帆风顺，多次实验的失败，让他们产生了沮丧的情绪，而这时我及时介入，通过关键性提问“木板与轮胎如何进行连接”“如何让沙子更加稳固”等引导孩子进行思考，帮助其游戏继续深入下去。

✦ 游戏带给孩子丰富的价值

一个接一个的问题让孩子们的游戏不断深入，而他们的能力也在此过程中获得提升。 孩子们将建构室里搭建的“投石机”自发地搬到“枪战”游戏现场，从平面投石机到载人投石机的搭建过程中，他们遇到了许多问题，而每一个问题他们都会积极寻找解决方法。例如“利用多米诺原理增加射程”“发现‘投石机’无法弹射时调整材料寻找合适支点”“‘载人投石机’搭建时采纳同伴意见，稳固竹梯底部”…… 孩子们通过亲身体验、实际操作，感受到了“发现问题--提出猜想--实验探究--行动验证”的科学探究过程，不仅科学探究能力得到了发展，还培养了其勇于探索、积极思考、锲而不舍等良好的学习品质。

✦ 下一步支持策略

孩子们对“载人投石机”发射“炮弹”的游戏，乐此不疲。可以预见：接下来他们会将游戏深入推进，如：如何能将“炮弹”发射得更远？“投石机”可以动起来吗......这些问题都会陆续进入他们的视野中。作为老师，我们也会提供木梯、皮筋、不同类型的“炮弹”等更多材料供孩子进行试验，同时也会有意识的提供纸、笔、记录单等材料，引导孩子将自己的游戏计划和猜想、验证等探究中做好记录，支持他们进一步探索、验证、再发现。

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